روابط ساختاری صفات شخصیتی و عزت نفس با پیشرفت تحصیلی:نقش واسطه ای درگیری تحصیلی و خودکارامدی تحصیلی

هدف: در این پژوهش رابطه ی صفات شخصیتی (وظیفه شناسی و باز بودن به تجربه)، خودکارآمدی تحصیلی، درگیری تحصیلی و عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری این پژوهش را دانش آموزان دبیرستان های دولتی شهرستان درمیان تشکیل می دهند. روش: برای انتخاب گروه نمونه از روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی استفاده شد. بدین منظور تعداد 400 نفر (191 نفر پسر و 209 نفر دختر) از دانش آموزان مشغول به تحصیل از دبیرستان های شهرستان درمیان انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش حاضر شامل پرسشنامه های شخصیتی نئو (neo-ffi)، پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (mslq)، پرسشنامه عزت نفس روزنبرگ و پرسشنامه درگیری تحصیلی آپلتون و همکاران (2006) است. پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نیز از طریق معدل آن ها در نیم سال دوم تحصیلی 94-93 اندازه گیری شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی استفاده شد.